近期，筆者聽說“芒果臺”最新推出了一檔綜藝節(jié)目，叫《乘風(fēng)破浪的姐姐》。據(jù)說節(jié)目新穎、話題度高，出于好奇，筆者也欣賞了幾期，感覺有點(diǎn)意思。
同時，筆者也注意到節(jié)目的賽制要求，每期公演都需要進(jìn)行分隊(duì)組團(tuán)PK，優(yōu)勝劣汰。既然要分組，必然會產(chǎn)生隊(duì)長，團(tuán)隊(duì)的leader。但每次選出隊(duì)長之后，吃瓜群眾們都熱衷于吐槽到底誰應(yīng)該是隊(duì)長？誰的領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)？而這個討論也成為了知乎上最熱門的話題之一。好吧，筆者就結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域來與各位探討一下哪位姐姐更適合作團(tuán)隊(duì)leader？
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
首先，談到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)（leader），就會涉及到一個專有名詞“領(lǐng)導(dǎo)力”。那什么是領(lǐng)導(dǎo)力？“度娘”的解釋是“領(lǐng)導(dǎo)力是在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團(tuán)體的辦事效率的能力。”通俗的講，領(lǐng)導(dǎo)力是把握團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)及動員人們圍繞這個目標(biāo)奮斗的一種能力。北京大學(xué)國家發(fā)展研究院管理學(xué)教授楊壯認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)力是職場人自身所滲透出的氣質(zhì)”，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的核心，也就是說，要想成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，首先需要具備相應(yīng)的能力潛質(zhì)。
那作為一個團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，究竟需要具備哪些能力呢？先讓我們在現(xiàn)實(shí)生活中，看看人們經(jīng)常會對領(lǐng)導(dǎo)做出的一些評價吧：
- 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，能夠鑒常人之所不能鑒，能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転椋?/li>
- 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該會凝聚人心，使人們心甘情愿地跟他走，擁有大批的追隨者；
- 領(lǐng)導(dǎo)要有超速成長的能力，總是走在時代的前列，走在隊(duì)伍的前列；
- 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該能不斷地復(fù)制自己，帶隊(duì)育人；
- 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有超常的業(yè)績和成果;
- ……
通過以上評價，我們會發(fā)現(xiàn)作為領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)都會具備某些獨(dú)特的能力素質(zhì)。那么，要成為 “乘風(fēng)破浪的姐姐”分組團(tuán)隊(duì)的leader，應(yīng)該具備哪些能力呢？或者說只有具備了哪些能力，才有可能或更適合成為團(tuán)隊(duì)leader呢？
接下來，筆者將結(jié)合漢哲咨詢獨(dú)立開發(fā)的“HAN-82勝任力模型”，分析提取成為“乘風(fēng)破浪的姐姐”的團(tuán)隊(duì)leader所需的能力素質(zhì)，嘗試構(gòu)建其領(lǐng)導(dǎo)力模型。
領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建
一般領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建需要通過定性定量、歸納演繹等方式，從不同的方面提取領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素。此次領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建筆者采用節(jié)目價值定位分析、團(tuán)隊(duì)晉級需求分析、行為事件訪談及專家小組討論等方法進(jìn)行要素提取。
一、價值定位分析
不同于其他選秀節(jié)目，《乘風(fēng)破浪的姐姐》有其獨(dú)特的價值定位及文化特色。該節(jié)目是通過呈現(xiàn)當(dāng)代30位不同女性（明星）的追夢歷程、現(xiàn)實(shí)困境和平衡選擇，讓觀眾在過程中反觀自己的選擇與夢想，找到實(shí)現(xiàn)自身夢想最好的途徑，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自身價值的最佳的選擇。“三十而驪，青春歸位”的slogan清晰呈現(xiàn)聚焦于30+女性青春自信風(fēng)貌、鼓勵女性拼搏向上的定位，給人與自信與溫暖。
而在此背景下，參加節(jié)目的30位“小姐姐”的身上，尤其是每次分組選取的團(tuán)隊(duì)leader的身上更應(yīng)該體現(xiàn)與其價值定位相適應(yīng)的的領(lǐng)導(dǎo)力要素，從而使其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)能無限放大節(jié)目傳遞的價值觀。
通過對節(jié)目定位及價值導(dǎo)向的研究，提取要素結(jié)果如下：
注：節(jié)目定位等來源于本節(jié)目官網(wǎng)及海報宣傳。
二、團(tuán)隊(duì)晉級需求分析
這檔節(jié)目組團(tuán)出道的核心是要選出“又唱又跳又好看的團(tuán)”。節(jié)目賽制是每輪都需要舞臺競演，比勝負(fù)、定輸贏。這就要求選出的隊(duì)長能在最短的時間內(nèi)，想法設(shè)法帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做到最好，征服觀眾，成功晉級。而要晉級至少需要同時滿足以下幾個方面要求：
- 能滿足觀眾的需求，最好能出其不意；
- 團(tuán)隊(duì)舞臺表現(xiàn)力要好，最好能唱能跳；
- 成員能團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，攜手前行；
- 在團(tuán)體的前提下，最大程度的發(fā)揮個人亮點(diǎn)。
顯而易見，要同時滿足以上條件，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)晉級，leader首先需要具備相應(yīng)的能力素質(zhì)要求。筆者通過歸納提煉，認(rèn)為至少應(yīng)該具備：
- 唱跳俱佳的業(yè)務(wù)能力、取悅觀眾的服務(wù)能力；。
- 凝聚人心的吸引能力、多謀善斷的決策能力；
- 識人用人的辨別能力、整合資源的組織能力；
- 持續(xù)成長的學(xué)習(xí)能力、達(dá)成目標(biāo)的執(zhí)行能力
三、行為事件訪談
“行為事件訪談法”，是一種開放式的行為回顧式探索技術(shù)，是揭示勝任特征的主要工具。它主要以目標(biāo)崗位的任職者為訪談對象，通過對訪談對象的深入訪談，收集訪談對象在任職期間所做的成功和不成功的事件描述，挖掘出影響目標(biāo)崗位績效的非常細(xì)節(jié)的行為。之后對收集到的具體事件和行為進(jìn)行匯總、分析、編碼，然后在不同的被訪談群體之間進(jìn)行對比，就可以找出目標(biāo)崗位的核心素質(zhì)。
筆者看過的幾期節(jié)目中，發(fā)現(xiàn)常常有“小姐姐們”的心聲采訪，尤其是針對每次分組后團(tuán)隊(duì)leader的人選，大家也都有自己的真實(shí)想法。筆者認(rèn)為以此可當(dāng)作關(guān)鍵行為事件訪談，同時結(jié)合日常排練及合宿生活中的行為表現(xiàn)，從中提取相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力要素。
情景1：某組排練前選隊(duì)長，黃圣依就先說讓實(shí)力最強(qiáng)的丁當(dāng)做隊(duì)長，其他人也馬上同意，于是丁當(dāng)就這么莫名其妙地被推出來當(dāng)了組長。
分析：“能力強(qiáng)，可當(dāng)王”，看來有實(shí)力是成為領(lǐng)導(dǎo)的必要條件，沒有異議。同時，在陌生環(huán)境下，能迅速與人建立良好關(guān)系，得到認(rèn)同，也很重要。
要素提?。?strong>專業(yè)實(shí)力、關(guān)系建立。
情景2：評委老師們說丁當(dāng)團(tuán)最大的問題是唱不齊的時候， 大家都開始指責(zé)隊(duì)長，“有什么問題你就說出來，告訴老師告訴我們，我們都聽你的。”丁當(dāng)表示不知道如何溝通？
分析：當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問題的時候，作為隊(duì)長應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任，要善于與隊(duì)員溝通，了解其真實(shí)感受，并能把自己的想法及感情融入進(jìn)去，積極解決問題。
要素提取：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、溝通能力、關(guān)系建立。
情景3：藍(lán)盈瑩首場表演時，就明確的展現(xiàn)了自己的勝負(fù)欲，在組團(tuán)之后她們這一團(tuán)是最為理性的！不僅迅速的分好詞，在別的組還為分詞困擾的時候，已經(jīng)開始排練隊(duì)形了!同時，在排練中能及時指出問題，提供好的點(diǎn)子進(jìn)行嘗試。
分析：團(tuán)隊(duì)要想成功，隊(duì)長要有追求成功的強(qiáng)烈愿望，了解各項(xiàng)制度與規(guī)則，對資源進(jìn)行分配，對隊(duì)員的工作提供正確的指導(dǎo)與必要的支持，對隊(duì)員的成績和不足及時進(jìn)行反饋，使之高效配合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
要素提?。?strong>成就導(dǎo)向、自信心、專業(yè)實(shí)力、培養(yǎng)指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)。
情景4：伊能靜（隊(duì)長）在首次公演排練時把大部分的時間都用來教學(xué)，力求與王麗坤和王智之間的平衡。但卻因?yàn)楹⒆涌摁[不在身邊，一個人在角落里偷偷的哭泣，但之后調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)認(rèn)真的教兩位團(tuán)員。
分析：作為團(tuán)體，一個人好不算好，大家好才是真的好。另外，遇到問題時，能積極的調(diào)整心態(tài)，不斷的努力進(jìn)取是身為隊(duì)長應(yīng)該具備的良好素質(zhì)。
要素提取：專業(yè)實(shí)力、情緒管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、培養(yǎng)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)激勵。
情景5： 第四期中，伊能靜在排練時一直在說教，黃圣依（隊(duì)長）也沒有搶話,阻止。而且還聽從了。張萌突發(fā)奇想在表演里面加海豚音，她也接受了。
分析：隊(duì)長要善于把隊(duì)員的好的想法融入到工作中，讓大家都有好的參與感，這樣能更好的調(diào)動他們的積極性和主動性。同時，也能加深隊(duì)員對你的認(rèn)可。
要素提?。?strong>團(tuán)隊(duì)激勵、關(guān)系建立、識人用人、情緒管理。
情景6：某次早上排練，寧靜（隊(duì)長）先到，在教室等兩位隊(duì)友，隊(duì)友害怕遲到惹靜姐生氣，進(jìn)門之前，深呼吸，做心理建設(shè)。沒想到寧靜卻自嘲“我是一個懶散的隊(duì)長”，沒有責(zé)怪的意思。練習(xí)全程，鄭希怡一直都是崇拜眼神望著她。采訪鄭希怡的時候，她說和靜姐組成一個團(tuán)隊(duì)，臉皮變厚了，信心變大了，掩飾不住的開心和興奮。在專業(yè)訓(xùn)練上，寧靜覺得自己基礎(chǔ)差，在身體不舒服的情況下，也在反復(fù)練習(xí)，只為不拖團(tuán)隊(duì)后腿。
分析：領(lǐng)導(dǎo)有一種人格魅力，讓員工有仰視和崇拜感，這有助于形成一種人心所向的凝聚力。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠身體力行，勤懇敬業(yè)，隊(duì)員會產(chǎn)生一種莫名的鼓舞，那感覺太美妙了。
要素提取：影響力、關(guān)系建立、自信心、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)激勵。
情景7：某次采訪中，張雨綺指出李斯丹妮應(yīng)該多花點(diǎn)時間在自己的團(tuán)隊(duì)上，大家多溝通磨合。藍(lán)盈瑩想讓李斯丹妮過去幫忙教舞蹈，張雨綺直接拒絕，說自己團(tuán)還沒有練習(xí)到位，還是一塌糊涂。
分析：雖說這個隊(duì)長的唱跳方面有短板，但她有擔(dān)當(dāng)，當(dāng)面對其他團(tuán)隊(duì)不合理要求時，能夠迅速決策，懂得拒絕，不怕得罪人。同時能細(xì)心的指出團(tuán)隊(duì)成員的不足，目的是想讓這個團(tuán)隊(duì)更好。
要素提取：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、決策能力、識人用人、培養(yǎng)指導(dǎo)。
情景8：吳昕學(xué)舞蹈有點(diǎn)崩潰，坐在后面生氣，藍(lán)盈瑩（隊(duì)長）以為是累了，過去捏背，好讓她清醒。黃齡情緒不對，都不說話了，藍(lán)盈瑩絲毫沒有察覺。在這個團(tuán)隊(duì)里，好像每時每刻都處在一個高壓的狀態(tài)下，神經(jīng)緊繃，有點(diǎn)窒息。
分析：好勝心強(qiáng)，想要贏沒有錯。但作為隊(duì)長，應(yīng)該了解每個隊(duì)員的長處與不足，同時應(yīng)該有共情能力，善于發(fā)現(xiàn)和體會員工的感受，這樣才有助于建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。
要素提取：同理心、識人用人、關(guān)系建立。
情景9：寧靜組在第二次公演時選擇了《FLOW》，被她認(rèn)為是“最難的一首跳舞的歌”， 在這種情況下，寧靜（隊(duì)長）選擇的辦法是一遍一遍的練習(xí)，就連吃飯的時間也不放過，跳得心跳過快就用速效救心丸來補(bǔ)。這種精神也成功激勵了她的隊(duì)員們，如鄭希怡所言：“她的刻苦和認(rèn)真，會感染到我。一個人好是沒用的，我們一定要每個人都好，我們才是一個團(tuán)隊(duì)。”
分析：隊(duì)長自知專業(yè)能力較弱，會主動努力學(xué)習(xí)成長，用精神鼓舞到隊(duì)員。而隊(duì)員相應(yīng)的也能感受的到。這樣的團(tuán)隊(duì)才有團(tuán)魂。
要素提?。?strong>責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)激勵、同理心。
情景10：張雨綺組里有兩個演員，讓這個組有著極大的短板。面對公演曲目中的兩段RAP，在專業(yè)的李斯丹妮提出要不要挑戰(zhàn)的時候，張雨綺立即說“我們要搞”，并帶動并不自信的王麗坤勇敢地邁出第一步。
分析：遇到挑戰(zhàn)時，隊(duì)長應(yīng)該具備舍我其誰的自信心，主動承擔(dān)責(zé)任，迎難而上，并積極鼓勵隊(duì)員勇敢向前。
要素提?。?strong>責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自信心、決策能力、團(tuán)隊(duì)激勵。
情景11：袁詠琳從成團(tuán)開始，就一直有更換隊(duì)長的想法。好在隊(duì)員的態(tài)度很明確，鼎力支持她當(dāng)隊(duì)長。
分析：作為隊(duì)長首先應(yīng)該有自信，能夠帶領(lǐng)隊(duì)員共同奔著一個目標(biāo)努力。而且，既然已經(jīng)選為隊(duì)長，就應(yīng)該義無反顧，負(fù)起責(zé)任。
要素提?。?strong>自信心、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
情景12：在第二次公演排練的過程中，丁當(dāng)（隊(duì)長）根據(jù)每個人的特色分配最適合的段落，也會調(diào)整隊(duì)員唱歌的小問題。
分析：日常工作中領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)下屬的能力給他們最適合發(fā)揮的工作，并在過程中指導(dǎo)下屬的成長，還有比這更好的領(lǐng)導(dǎo)的嗎？
要素提?。?strong>培養(yǎng)指導(dǎo)、識人用人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、同理心、關(guān)系建立。
情景13：王霏霏作為隊(duì)長，了解每一個隊(duì)員的想法，也了解每一個隊(duì)員的特點(diǎn)，并能給出最合適的規(guī)劃，有超過隊(duì)員能力的部分，也可能自己頂上。
分析：作為隊(duì)長，不僅業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，而且善于根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)及想法給予最合適的規(guī)劃安排，讓隊(duì)員能心服口服，主動跟隨。
要素提取：專業(yè)實(shí)力、培養(yǎng)指導(dǎo)、識人用人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自信心。
情景14：藍(lán)盈瑩自身能力強(qiáng)，也很努力，但同時也要求隊(duì)員能像她一樣努力，有一次排練時候，提出讓并沒有任何樂器經(jīng)驗(yàn)的吳昕短時間內(nèi)學(xué)會一門樂器，吳昕覺得自己很沒用。
分析：作為隊(duì)長，專業(yè)、努力、有想法很好，但每個人的資質(zhì)和能力不同，作為隊(duì)長應(yīng)該因材施教，不可過分要求別人，不然很容易造成團(tuán)隊(duì)不和諧，甚至招致反感。
要素提?。?strong>識人用人、同理心、培養(yǎng)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)激勵、專業(yè)實(shí)力。
情景15：黃圣依對身為隊(duì)長的想法很清晰，“要讓隊(duì)長在這里有存在感，體現(xiàn)他們的價值，這樣隊(duì)員才能有動力。”
分析：隊(duì)長的價值就在于能夠激勵隊(duì)員盡情綻放，體現(xiàn)價值。
要素提?。?strong>團(tuán)隊(duì)激勵、同理心、關(guān)系建立、權(quán)力導(dǎo)向。
筆者將以上出現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力要素進(jìn)行匯總分析，結(jié)果如下表：
將出現(xiàn)頻率較高的要素提取出來為： 責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)系建立、團(tuán)隊(duì)激勵、培養(yǎng)指導(dǎo)、識人用人、同理心、自信心、專業(yè)實(shí)力。
四、專家小組討論
節(jié)目組聘請了三位具有相當(dāng)影響力的女團(tuán)專家作為評委，同時邀請“黃教主”作為主持人。站在以上四位“專家”的角度上，對成為團(tuán)隊(duì)leader應(yīng)該具備的能力素質(zhì)也會有自己不同的看法和意見。筆者從中也能提取相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力要素。
片段1：評委老師們說丁當(dāng)團(tuán)最大的問題是唱不齊的時候， 大家都開始指責(zé)隊(duì)長（丁當(dāng)），到這里，就連黃曉明也看不下去了，站出來替隊(duì)長說話，說隊(duì)長不好當(dāng)：“如果你們真的想要成功的話，一定選出這個隊(duì)長之后，就只要聽她的，別每個人有意見，因?yàn)殄e與對，都是這個隊(duì)長來扛這個壓力和責(zé)任。”
分析：身為隊(duì)長，應(yīng)該首先與隊(duì)員建立良好的關(guān)系，通過積極有效的溝通，讓大家能信任你、依賴你，認(rèn)同你。同時作為隊(duì)長，要對工作負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)責(zé)任。
要素提?。?strong>關(guān)系建立、溝通能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
片段2：身為專業(yè)唱將的丁當(dāng)，竟因?yàn)?ldquo;唱的太好”的原因，被杜華打了低分。杜華給出的解釋是：“她的能力太突出，會顯得其他人太差，所以她個人發(fā)展會比成團(tuán)要好。”
分析：這話聽起來刺耳，但對于女團(tuán)來說，更多的是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。個人表現(xiàn)欲太強(qiáng)，缺乏合作精神，即使再優(yōu)秀，錄用時也會顧慮三分。
要素提?。?strong>團(tuán)隊(duì)激勵、合作意識。
片段3：某次公演測評結(jié)束后，趙兆評價張雨綺團(tuán)缺乏凝聚力，沒有看到“團(tuán)魂”，希望她能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向上走，而不是隊(duì)員帶領(lǐng)她。
分析：隊(duì)長應(yīng)該具備團(tuán)結(jié)隊(duì)員、激勵隊(duì)員的能力。只有把大家的心凝聚在一起，才有可能成功。
要素提?。?strong>影響力、凝聚力、關(guān)系建立、團(tuán)隊(duì)激勵、合作意識。
片段4：某次公演測評結(jié)束后，杜華評價張雨綺在舞臺上有王者風(fēng)范，盡管跳的不是最好，但舞臺上的表現(xiàn)力和自信力是最強(qiáng)的。
分析：隊(duì)長專業(yè)能力可以不必是最好的，但是在舞臺上需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展示舍我其誰的王者霸氣，氣場和自信不能輸。
要素提取：自信力、團(tuán)隊(duì)激勵、培養(yǎng)指導(dǎo)。
片段5：某次公演測評結(jié)束后，陳老師評價寧靜跳舞忘記動作，需要隊(duì)員遷就。但她解釋是有意為之。陳老師說觀眾是不會聽你解釋的，不要讓觀眾覺得你失誤了。
分析：一個團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)長應(yīng)該是靈魂，她應(yīng)該努力鉆研專業(yè)，有擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，而不是遇到問題推諉責(zé)任，拖后腿。另外，作為隊(duì)長，應(yīng)該善于從客戶（觀眾）的角度去看問題，盡可能滿足客戶的需求，服務(wù)好客戶，這樣才有可能成功。
要素提?。?strong>責(zé)任擔(dān)當(dāng)、客戶導(dǎo)向、專業(yè)實(shí)力。
將以上專家小組對團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的要素進(jìn)行匯總分析，結(jié)果如下：
專業(yè)實(shí)力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)系建立、溝通能力、團(tuán)隊(duì)激勵、培養(yǎng)指導(dǎo)、合作意識、客戶導(dǎo)向、自信心、影響力、凝聚力。
綜上，根據(jù)節(jié)目價值定位演繹、團(tuán)隊(duì)晉級需求分析、行為事件訪談及專家小組討論等方法提取的領(lǐng)導(dǎo)力要素分析，結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為此次團(tuán)隊(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力模型應(yīng)該由個人管理、團(tuán)隊(duì)管理、任務(wù)管理三個層面，九個要素構(gòu)成。具體結(jié)構(gòu)如下：
首先，個人管理能力是基礎(chǔ)，成為一個團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備強(qiáng)烈的自信心，較好的專業(yè)實(shí)力及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R，才有可能吸引優(yōu)秀的成員組成團(tuán)隊(duì)。正所謂“你若盛開，清風(fēng)自來”。這在前幾期節(jié)目隊(duì)員自選隊(duì)長的過程中也證明了這個道理。
而團(tuán)隊(duì)管理和任務(wù)管理是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的兩項(xiàng)使命：其一是帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完成節(jié)目組分配的各項(xiàng)任務(wù)，爭取勝利；其二是管理自己的團(tuán)隊(duì)，使其更好地發(fā)揮作用。這就要求隊(duì)長要善于激發(fā)隊(duì)員潛力，識別各自優(yōu)勢，進(jìn)行個性化指導(dǎo)。同時，針對觀眾打分晉級的賽制規(guī)則，隊(duì)長也要學(xué)會分析觀眾的喜好，從而能與觀眾、隊(duì)員建立良好的關(guān)系，團(tuán)結(jié)隊(duì)員，完成任務(wù)，滿足觀眾，實(shí)現(xiàn)價值。
領(lǐng)導(dǎo)力評價
根據(jù)上述構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)力模型，筆者參考“漢哲咨詢”開發(fā)的《HAN-82勝任力模型分類詞典》，對此次構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)力模型的九個要素分別進(jìn)行了指標(biāo)定義及分級標(biāo)準(zhǔn)描述。比如：自信心：
根據(jù)各個要素的定義及分級標(biāo)準(zhǔn)描述，筆者應(yīng)用漢哲咨詢的“人才測評系統(tǒng)”，對節(jié)目中的“小姐姐們”開展領(lǐng)導(dǎo)力測評工作。
考慮到節(jié)目中人員數(shù)量眾多，筆者挑選了以下十位進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力測評，結(jié)果如下：
從以上測評結(jié)果來看，王霏霏、孟佳、藍(lán)盈瑩、張雨綺的綜合能力素質(zhì)更接近此次構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)力模型的能力素質(zhì)要求，應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)leader的比較合適的人選。不知道這樣的結(jié)果是否符合吃瓜小伙伴們的想法呢？歡迎吐槽。
作者：漢哲管理咨詢 楊國煒
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